□记者 赵丹丹 通讯员 田佳

房车如何兼顾行驶与居住？蓝藻水华为何发生、怎样治理？试验车辆的底盘为什么能升降、倾斜？

2026年秋季学期开学第一周，这些“问号”在芜湖不同校园接连被抛出。在安师大附小，张灵犀同学与身为安徽工程大学副教授的母亲奚琳同台分享房车科创实践；在安师大附中，温新利教授从太湖、巢湖案例讲起，带领高一学生为湖泊“把脉”，一校两区同步共享高校资源；在南陵县、繁昌区、无为市，奇瑞开阳实验室把试验车辆送进农村学校，工程师将智能汽车前沿技术拆解成孩子听得懂、摸得着的科学问题。

一端连着高校实验室和产业一线，一端连着城市、县域与乡村校园。这是芜湖落实安徽省科学启蒙工程部署，以“科学启蒙·科技之光”为主题打造的开学第一课，也是这座创新城市把科创资源转化为育人资源的一次全域实践。

市级统筹，让优质资源精准抵达

芜湖市教育局牵头抓总，科技、科协、宣传、媒体等力量协同，高校、科研院所、高新技术企业、科技场馆和学会、协会共同参与，形成“学校点单、部门配单、资源送课”的供给机制。全市974所中小学（含中职）和幼儿园全覆盖，市级组织23节示范课，市县两级科技、科协部门为162所学校精准匹配专家、课程和科普项目，并重点向乡村学校、薄弱学校倾斜。

从需求摸排、人员和内容审核，到设备测试、安全预案和动态调度，市县两级逐校建立台账、逐项压实责任，确保每堂课有内容、有体验、有启发、有安全保障。

全覆盖，不是把一堂课复制974遍。幼儿园重感知体验，小学重提问动手，初中重真实问题和科学思维，高中、中职重前沿、志向与创新。6所国家级科学教育实验校、4所国家级科技教育实验校以及教育集团核心校发挥辐射作用，通过课程共享、项目共建、结对“共上第一课”，带动更多学校共同提升。作为全国首批中小学科学教育实验区，弋江区依托区域科学教育实践中心开设体验式探究开学第一课；作为全国首批中小学科技教育实验区，繁昌区将本土考古资源转化为特色科学启蒙。

分层施教，让每个年龄都有自己的“问号”

幼儿启蒙，从身边开启。繁昌春谷幼儿园将开学第一课搬进了种植园，孩子给葫芦“量身高”、为石榴树“撑腰”，科学从一片叶、一根藤开始。

到了小学，探究从“看见”走向“做成”。弋江小学把木工、3D打印、机器人编程纳入每月固定开展的90分钟STEAM课程；赵桥小学的水火箭与纸飞机，不只求“飞起来”，还要在反复试飞中调角度、改结构、找规律。

进入中学，问题继续向深处生长。芜湖一中学生利用红外光谱破解扑热息痛的“结构密码”，又在植物组织培养中见证铁皮石斛再生；芜湖三中让液氮实验、机器人、无人机和非遗铁画同台；新芜学校、行知实验学校、荟萃中学、芜湖十一中、汤沟中学等，则以马德堡半球、空气炮、生态瓶、机器人对抗等活动，把抽象原理变成可观察、可验证的现场。

科学启蒙也有不同表达。绿影小学让气象科普获奖作品展播与实验秀接力，皖江小学让机器狗与传统“开笔礼”同台；芜湖七中从诺贝尔奖和青霉素发现讲探究方法，同文高级中学借新能源汽车案例谈AI应用。芜湖市特殊教育学校为义培部、中职听障部学生精选安全直观的实验，让科学之美平等抵达每一个孩子。

打开校门，让整座城市成为“没有围墙的实验室”

课堂还在向产业园、田间地头和社会大课堂延伸。繁昌区平铺镇新林九年制学校学生走进数字农业园，观察水肥一体化、物联网控制，体验“指尖种田”；奇瑞开阳实验室先后走进许镇镇中心小学、孙村镇中心小学、赫店中心学校，把试验车辆和研发场景送到乡村；无为实验中学邀请产业教授讲述机器人技术，学生亲手操控机器狗。

另一股力量来自社会。芜湖市气象局带孩子读懂“风云密码”，核勘总院科普团队走进万春中学、上海世外教育附属芜湖市裕安小学和安师大附小东校区，芜湖市生物学会联动高校等力量开设7场生命科学报告。部门、科研单位和学会的专业资源不再是偶尔到访，而被纳入城市科学教育的供给网络。

这堂“第一课”并非从零开始。近年来，芜湖市形成了8套区域特色课程体系、近百个分层资源包，拥有3500名科学教育教师和500名科技辅导员专业队伍。同时，57条研学路线、12个市级实践基地持续连接学校与城市。

开学第一课只有一周，好奇心不能只有一周。按照计划，此次沉淀的专家、课程、项目、场馆和校企合作资源，将逐步进入日常科学课程、课后服务、社团活动和综合实践。让一次进校留下资源，让一次实验留下问题，让一个孩子脱口而出的“为什么”，有机会成为持续多年的探索。

一座城市的创新未来，既写在实验室的参数和生产线的数字里，也写在孩子第一次认真追问“为什么”的目光中。当越来越多的孩子愿意问、敢于试、乐于创，那束“科技之光”才真正照向未来。